PROFESSORA: MÔNICA - 2º "B" TARDE

                                  TRABALHO DE HISTÓRIA

1- Você é uma pessoa religiosa? Qual sua participação dentro da sua Igreja?

2- Comente sobre a relação da festa da padroeira de Moraujo e a história deste municipio? 

3- Em 2010 o municipio de Moraujo comemorou três datas importantes de algumas instituições sociais tais como 53 anos de emancipação política, 48 anos da escola Huet Arruda e mais recentemente 2 anos de paroquia. Como você ver a participação popular nestas instituições e sobretudo nestas datas?  É igual, diferente? Comente.  

OBSERVAÇÃO: POSTE SUAS RESPOSTAS NO COMENTÁRIO ABAIXO DESTA POSTAGEM. ATÉ O SEGUNDA FEIRA DIA 13 DE DEZEMBRO. EM EQUIPE DE NO MÁXIMO 4 MEMBROS. 

   

Professor Nicodemos - 3ª Serie Manhã

ESCOLA DE ENSINO MÉDIO HUET ARRUDA

ATIVIDADE  CONTEMPORÃNEA DE GEOGRAFIA

 DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL

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 Você já parou para pensar no que significa a palavra "progresso"?

Pois então pense: estradas, indústrias, usinas, cidades, máquinas e muitas outras coisas que ainda estão por vir e que não conseguimos nem ao menos imaginar.

Algumas partes desse processo todo são muito boas, pois melhoram a qualidade de vida dos seres humanos de uma forma ou de outra, como no transporte, comunicação, saúde, etc. Mas agora pense só: será que tudo isso de bom não tem nenhum preço? Será que para ter toda essa facilidade de vida nós, humanos, não pagamos nada?

Você já ouviu alguém dizer que para tudo na vida existe um preço? Pois é, nesse caso não é diferente. O progresso, da forma como vem sendo feito, tem acabado com o ambiente ou, em outras palavras, destruído o planeta Terra e a Natureza. Um estudioso do assunto disse uma vez que é mais difícil o mundo acabar devido a uma guerra nuclear ou a uma invasão extraterrestre (ou uma outra catástrofe qualquer) do que acabar pela destruição que nós, humanos, estamos provocando em nosso planeta. Você acha que isso tudo é um exagero? Então vamos trocar algumas idéias.

E o Desenvolvimento Sustentável?

O atual modelo de crescimento econômico gerou enormes desequilíbrios; se, por um lado, nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo, por outro lado, a miséria, a degradação ambiental e a poluição aumentam dia-a-dia. Diante desta constatação, surge a idéia do Desenvolvimento Sustentável (DS), buscando conciliar o desenvolvimento econômico com a preservação ambiental e, ainda, ao fim da pobreza no mundo.

As pessoas que trabalharam na Agenda 21 escreveram a seguinte frase: "A humanidade de hoje tem a habilidade de desenvolver-se de uma forma sustentável, entretanto é preciso garantir as necessidades do presente sem comprometer as habilidades das futuras gerações em encontrar suas próprias necessidades". Ficou confuso com tudo isso? Então calma, vamos por partes. Essa frase toda pode ser resumida em poucas e simples palavras: desenvolver em harmonia com as limitações ecológicas do planeta, ou seja, sem destruir o ambiente, para que as gerações futuras tenham a chance de existir e viver bem, de acordo com as suas necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condições de sobrevivência). Será que dá para fazer isso? Será que é possível conciliar tanto progresso e tecnologia com um ambiente saudável?

Acredita-se que isso tudo seja possível, e é exatamente o que propõem os estudiosos em Desenvolvimento Sustentável (DS), que pode ser definido como: "equilíbrio entre tecnologia e ambiente, relevando-se os diversos grupos sociais de uma nação e também dos diferentes países na busca da equidade e justiça social".

Para alcançarmos o DS, a proteção do ambiente tem que ser entendida como parte integrante do processo de desenvolvimento e não pode ser considerada isoladamente; é aqui que entra uma questão sobre a qual talvez você nunca tenha pensado: qual a diferença entre crescimento e desenvolvimento? A diferença é que o crescimento não conduz automaticamente à igualdade nem à justiça sociais, pois não leva em consideração nenhum outro aspecto da qualidade de vida a não ser o acúmulo de riquezas, que se faz nas mãos apenas de alguns indivíduos da população. O desenvolvimento, por sua vez, preocupa-se com a geração de riquezas sim, mas tem o objetivo de distribuí-las, de melhorar a qualidade de vida de toda a população, levando em consideração, portanto, a qualidade ambiental do planeta.

O DS tem seis aspectos prioritários que devem ser entendidos como metas:

 A satisfação das necessidades básicas da população (educação, alimentação, saúde, lazer, etc);

‚ A solidariedade para com as gerações futuras (preservar o ambiente de modo que elas tenham chance de viver);

ƒ A participação da população envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal);

„ A preservação dos recursos naturais (água, oxigênio, etc);

… A elaboração de um sistema social garantindo emprego, segurança social e respeito a outras culturas (erradicação da miséria, do preconceito e do massacre de populações oprimidas, como por exemplo os índios);

† A efetivação dos programas educativos.

Na tentativa de chegar ao DS, sabemos que a Educação Ambiental é parte vital e indispensável, pois é a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo menos uma de suas metas: a participação da população.

01- O que é desenvolvimento sustentável ?

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02- O que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento sustentável?

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03- Os modelos de desenvolvimento dos países industrializados devem ser seguidos?

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04- Observe  a figura acima  e desenvolva um enunciado sobre o seu entendimento.

ATIVIDADE 3º ANO

1º) Pesquise na internet o ranking do IDH dos 10 países melhor classificado, a posição brasileira e faça um comentário sobre os outros países mais pobres que o Brasil mas que estão melhor classificado.
2º) Pesquise a lista dos 10 países mais corruptos do mundo e a classificação brasileira.
3ª) Pesquise a atual situação da União Européia.
a) quantos países.
b) sobre o parlamento.
4ª)Pesquisar sobre a divida externa Brasileira.
5ª)Pesquisa sobre o investimento em educação em alguns pa´ses e comparar com o do Brasil.

ATIVIDADE de SOCIOLOGIA2º ANO

O Sentido da Liderança

Costuma-se dizer que a liderança faz o mundo andar. O amor, sem dúvida, facilita o caminho. Mas o amor é um compromisso privado entre duas pessoas conscientes, enquanto a liderança é um compromisso público com a História. O conceito de liderança ressalta a capacidade de alguns indivíduos comoverem, inspirarem e mobilizarem massas populares, de forma a caminharem juntos na busca do mesmo objetivo. Algumas vezes, a liderança está a serviço de fins dignos; outras, não. Entretanto, independentemente de seus objetivos, os grandes líderes deixam sua marca pessoal nos anais da História.


Mas a liderança pode melhorar ou piorar a História. Alguns líderes têm sido responsáveis pelas loucuras mais extravagantes e pelos crimes mais monstruosos. Em contrapartida, outros têm sido vitais em conquistas da humanidade, tais como a liberdade individual, a tolerância racial e religiosa, a justiça social e o respeito pelos direitos humanos.


Não há um modo seguro de reconhecer antecipadamente quem irá liderar para o bem ou para o mal. Um dos critérios de avaliação pode ser este: os líderes comandam pela força ou pela persuasão? Pela dominação ou pelo consentimento?


Na maior parte do curso da História, a liderança foi exercida pela autoridade de direito divino. O dever dos seguidores era submeter-se e obedecer. “Não perguntar por que, apenas fazer e morrer.”


A grande revolução dos tempos modernos foi a revolução da igualdade. A idéia de que todos os indivíduos podem ser iguais perante a lei solapou as velhas estruturas de autoridade, hierarquia e respeito.


Um governo fundamentado na reflexão e na escolha exigia um novo estilo de liderança e uma nova qualidade de seguidores. Tornava necessários líderes que respondessem aos anseios populares e seguidores ativos, suficientemente bem informados para participar do processo.


Um segundo critério para avaliar a liderança pode ser a finalidade da procura do poder. Quando alguns líderes têm como objetivo a supremacia de uma raça, a promoção de uma revolução totalitária, a aquisição e exploração de colônias, a proteção de ambições e privilégios, ou a preservação do poder pessoal, é bem provável que suas lideranças em nada façam avançar a causa da humanidade. Quando o objetivo do líder é a abolição da escravatura, a libertação da mulher, a ampliação de oportunidades para os pobres e desamparados, a extensão de direitos iguais para as minorias raciais, a defesa da liberdade de expressão e de oposição, é provável que sua liderança seja uma contribuição para o aumento da liberdade e do bem-estar humanos.


Alguns líderes têm causado um grande mal à humanidade. Outros foram responsáveis por grandes benefícios. Mesmo os “bons” líderes devem ser olhados, com certa cautela. Líderes não são semideuses: eles comem e se vestem como o mais simples dos mortais. Nenhum líder é infalível, e cada líder deve ser lembrado disso de tempo em tempo. A irreverência irrita os líderes, mas é o que os salva. A submissão total corrompe o líder e degrada seus seguidores. O culto do líder é sempre um erro. Felizmente, a adoração do herói gera seu próprio antídoto, pois, como disse o filósofo americano Ralph Waldo Emerson (século XIX), “Todo herói acaba se tornando um chato”.

O principal benefício que os grandes líderes propiciam é encorajar-nos a viver conforme nossa consciência, a sermos ativos, perseverantes e resolutos na afirmação de nossa própria opinião sobre as coisas. Pois os grandes líderes atestam a realidade da liberdade humana contra as supostas inevitabilidades da História. Confirma a sabedoria e o poder eventualmente contidos em cada um de nós, o que explicaria por que Abraham Lincoln continua a ser o exemplo supremo de uma liderança notável. “Um grande líder”, disse Emerson, “aponta novas possibilidades para toda a humanidade.” “Nós nos alimentamos de gênios… Existem grandes homens para que possa haver homens maiores ainda.”

Arthur M. Schlesinger Jr.

Questões para atividade

1ª) Quais as características de um líder que o conceito de liderança ressalta?

2ª) Quais os critérios que permitem avaliar um líder?

3ª) Dê exemplos de “bons” e “maus” líderes.


SOCIOLOGIA 3º ANO

TEXTO: IRA E MUDANÇA SOCIAL.

Comente o texto: Ira e mudança social.
Obs: Postar no blog ou entregar por escrito na próxima aula.


A ira facilita a transformação social. As pessoas iradas querem as coisas sejam diferentes. As exigências da ira nascem da esperança de que a mudança é possível. Quando a pessoa perde essa esperança, acaba a ira. Essa conexão torna decisiva a ira na mudança social. Os oprimidos durante muito tempo tornam-se resignados a seu destino. Passivos diante de seus compromissos, hesitam em trabalhar pela mudança. “Para que? Não se pode fazer nada; a vida é assim mesmo”. Mas a ira produz um sentimento de capacidade: “Nós merecemos coisa melhor!”.

Sentindo-se capazes, as pessoas se unem para a ação – enfrentar desafios, fazer pressão por mudanças, promover reformas. Por isso, os organizadores de comunidade e outros defensores da mudança não evitam o incômodo da ira. Tentam devolver às pessoas a sua ira, porque esta lhes devolverá a esperança.

EVELYN EATON WHITEHEAD E JAMES D. WHITEHEAD

Sombras do coração – espiritualidade das emoções negativas. São Paulo: Paulus, 1997. P.82. (Adaptado).

Trabalho de História - professora: Mônica - 2º "A" Noite

Leia com atenção o capitulo 16 - Processo de Independencia da América espanhola - que servirar de ajuda para entender o texto do trabalho.
Leia o texto - Independencia sem descolonização - página 175 e responda as seguintes questões:
1- Para o autor, qual foi a principal característica do processo de independencia da América espanhola?
2- Quais caracteristicas permaneceram nos países latino-americanos apos o processo de independencia do mesmo com relação a metropole?
3- Qual o movimento de independencia, segundo o texto, constituiu uma exceção na América espanhola? Por quê?
4- Que instituição secreta participou ativamente dos movimentos de independencia na América Latina? 
5- Quais os principais líderes dos movimentos de independencia na América espanhola? ( resposta no capitulo 16.)


               Entregar no dia 10 de setembro de 2010. Como sem falta!
                                           
                                Obrigado! Façam!

Atividade 1º ANO - Sociologia- AULAS 7 E 8

Sociologia
1ª) Assista ao jogo do Brasil e da Copa do Mundo da África do Sul e responda as questões abaixo
a) Quais formas de violência você já presenciou pela televisão ou pessoalmente em espetáculos esportivos?
b) Reconhecidamente, a provocação ou a chamada “catimba” entre os esportistas se torna um recurso para desestabilizar o emocional do jogador adversário. Os atletas fazem uso de xingamentos, gestos ofensivos e, em alguns casos, injúrias morais como o racismo. Neste sentido, em sua opinião, até que ponto a competição esportiva e o “clima” do jogo pode/deve diminuir as sanções (punições) aos agressores em casos de crimes previstos na justiça comum?

2ª) Visita o site http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/discriminacao/apartheid.html e a leitura do texto “Apartheid, o racismo legalizado”.
Depois da leitura responda:
• O que você entende por racismo?
• Você constata situações de discriminação racial no dia a dia?
• Você considera que no Brasil existe racismo e ;
• Como essa discriminação se manifesta?
• O Apartheid ainda vigora? Explique

trabalho de história - 3º A tarde - avaliação parcial 2º bimestre

entregar no dia 17 de junho - capa, epigrafe, bibliografia  

* pesquise o que foi o 1º,2 º e 3º Reich.
* pesquise: o que é a Ku Klux Klan, e qual sua atuação na atualidade.
* pesquise sobre os neonazistas.
* descreva cronologicamente a Era Vargas.
* relacione o governo Vargas com os partidos totalitários na Europa.

Filosofia - Texto e Interpretação

Leiam o texto a sguir:

Drogas

Droga (do francês drogue, provavelmente do neerlandês droog, "seco, coisa seca"), narcótico, entorpecente ou estupefaciente são termos que denominam substâncias químicas que produzem alterações dos sentidos.

Droga, em seu sentido original, é um termo que abrange uma grande quantidade de substâncias, que pode ir desde o carvão à aspirina. Contudo, há um uso corrente mais restritivo do termo (surgido após quase um século de repressão ao uso de certas substâncias), remetendo a qualquer produto alucinógeno (ácido lisérgico, mescalina etc.) que leve à dependência química e, por extensão, a qualquer substância ou produto tóxico (tal como o fumo, álcool etc.) de uso excessivo, sendo um sinônimo assim para entorpecentes.

Conceito

Droga é toda e qualquer substância, natural ou sintética que introduzida no organismo modifica suas funções. As drogas naturais são obtidas através de determinadas plantas, de animais e de alguns minerais. Exemplo a cafeína (do café), a nicotina (presente no tabaco), o ópio (na papoula) e o THC tetrahidrocanabiol (da cannabis). As drogas sintéticas são fabricadas em laboratório, exigindo para isso técnicas especiais. O termo droga, presta-se a várias interpretações, mas ao senso comum é uma substância proibida, de uso ilegal e nocivo ao indivíduo, modificando-lhe as funções, as sensações, o humor e o comportamento. Do ponto de vista jurídico, segundo prescreve o parágrafo único do art. 1.º da Lei n.º 11.343, de 23 de agosto de 2006 (Lei de Drogas): "Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União". Isto significa dizer que as normas penais que tratam do usuário, do dependente e do traficante são consideradas normas penais em branco. Atualmente, no Brasil, são consideradas drogas todos os produtos e substâncias listados na Portaria n.º SVS/MS 344/98.

As drogas estão classificadas em três categorias: as estimulantes, os depressores e os perturbadores das atividades mentais. O termo droga envolve os analgésicos, estimulantes, alucinógenos, tranquilizantes e barbitúricos, além do álcool e substâncias voláteis. As psicotrópicas, são as drogas que tem tropismo e afetam o Sistema Nervoso Central, modificando as atividades psíquicas e o comportamento. Essas drogas podem ser absorvidas de várias formas: por injecção, por inalação, via oral ou injeção intravenosa.

Tipos

• Depressivas - diminuem a atividade cerebral e podem dificultar o processamento das mensagens que são enviadas ao cérebro. Exemplos: álcool, barbitúricos, maconha, diluentes, catamina, cloreto de etila ou lança perfume, clorofórmio, ópio, morfina, heroína, e inalantes em geral (cola de sapateiro e etc).

• Psicodistropticas ou alucinógenarias (drogas pertubadoras) – têm por característica principal a despersonalização em maior ou menor grau. Exemplos cogumelos, LSD, MDMA ou ecstasy e DMT.

• Psicotrópticas ou estimulantes - produzem aumento da atividade pulmonar, diminuem a fadiga, aumentam a percepção ficando os demais sentidos ativados. Exemplos: cocaína, crack, cafeína, teobromina (presentes em chocolates), GHB, metanfetamina, anfetaminas (bolinha, arrebite), PRACEMPA etc.

Uso de drogas

É comum distinguir o abuso do uso de drogas de seu consumo normal. Esta classificação refere-se à quantidade e periodicidade em que ela é usada. Outra classificação, se refere ao uso das drogas em desvio de seu uso habitual, como por exemplo o uso de cola, gasolina, benzina, éter, lóló, dentre outras substâncias químicas. Os usuários podem ser classificados em: experimentador, usuário ocasional, habitual e dependente.

Motivos associados ao uso

Os motivos que normalmente levam alguém a provar ou a usar ocasionalmente drogas incluem:

• Problemas pessoais e sociais;

• Influência de amigos, traficantes assim como da sociedade e publicidade de fabricantes de drogas lícitas;

• Sensação imediata de prazer que produzem;

• A facilidade de acesso e obtenção;

• Desejo ou impressão de que elas podem resolver todos os problemas, ou aliviar as ansiedades;

• Fuga;

• Estimular;

• Acalmar;

• Ficar acordado ou dormir profundamente;

• Tentar parecer fixe;

• Emagrecer ou engordar;

• Esquecer ou memorizar algo;

• Fugir ou enfrentar;

• Inebriar;

• Inspirar;

• Fortalecer;

• Aliviar dores, tensões, angústias, depressões;

• Aguentar situações difíceis, privações e carências;

• Encontrar novas sensações, novas satisfações;

• Força do hábito;

• Muitas das vezes revolta dos filhos contra os pais.

• Sentimento de Poder

Interpretação de Texto

**Cite um exemplo das conseqüências gerada pelas drogas.

Prof. Francisco Ferreira

Atividade 2º ANO Geografia

Prof. Grijauba Albuquerque
Exercícios de Geografia: Fatores do clima - Climogramas – Climas do Brasil

1- A formação dos diferentes tipos de climas da Terra depende diretamente, de três fatores fundamentais. Associa a coluna da esquerda com a sua respectiva característica representada na coluna da direita.
Fatores do clima:
1 – Latitude
2 – Continentalidade / Maritimidade
3 – Altitude
( ) fator ligado às zonas de iluminação da Terra;
( ) fator que “produz” verões quentes e invernos frios em Uruguaiana;
( ) fator que determina que Moraújo possua temperaturas normalmente mais altas que Tianguá;
( ) fator que determina que Moraújo possua temperaturas normalmente mais altas que Porto Alegre;
2 – Para classificarmos um tipo de clima é fundamental o conhecimento entre os fatores e os elementos climáticos. Por isso, preencha a segunda coluna de acordo com a primeira:
1 – baixa latitude ( ) maior amplitude térmica
2 – alta altitude ( ) maior temperatura
3 – alta latitude ( ) maior umidade do ar
4 – maior continentalidade ( ) menor temperatura
5 – correntes quentes ( ) menor pressão atmosférica.
A seqüência correta é:
a) 5, 1, 2, 3, 4 b) 4, 1, 5, 3, 2. c) 2, 5, 3, 4, 1.
d) 3, 1, 5, 2, 4. e) 1, 2, 4, 5, 3.

3- A grande maioria da precipitação do Moraújo acorre por força do choque de massas de ar, o que nos fornece uma precipitação bem distribuída ao longo do ano.
Esse tipo de precipitação chama-se de:
Chuva orográfica;
Chuva convectiva;
Chuva frontal;
Chuva transversal;
Chuva batimétrica.

Estudo de Caso - abril de 2010

EEM HUET ARRUDA 2010.
PLANEJAMENTO MENSAL – ABRIL DE 2010.

ESTUDO DE CASO:

Tibério Pedrinhas é uma aluno da 1ª série do ensino médio, tem 27 alunos de idade, toma remédio controlado, mora 16 Km da escola e esteve ausente quase todo o primeiro período do ano letivo escolar, mas, por muito incentivo de seus pais e amigos, voltou à escola no início de do segundo período letivo.

Professor(a) diante do contexto explicitado acima, o que você faria para que este aluno pudesse sentir-se incluído dentro da disciplina que você leciona durante as atividade do 2º período? E como você faria com relação ao rendimento deste aluno no 1º período ?

Postado pelo Profº Héder Moreira.

Atividade de Sociologia 2º ANO

Amala e Kamala
Leia o texto sobre as meninas lobo no site pt.wikipedia.org/wiki/Amala_e_Kamala e responda as quesões abaixo.

1. Faça um quadro comparativo com as duas visões a respeito do ser humano.

Nascemos humanos: Como?	Tornamo-nos humanos: Como?

2. Observe a escola onde você estuda. Que visão de ser humano a escola demonstra assumir na sua prática pedagógica? (A atividade poderá ser discutida em pequenos grupos e depois com a sala toda).

3. PROBLEMA:

“Tem Gente que parece Bicho!”

Eu caminhava pelo centro da cidade. De repente, um tumulto. Gritos. Correria. Ouço tiros disparados de um estabelecimento comercial. Vem a polícia e depois uma ambulância. As pessoas, curiosas, aproximam-se. Nada de novo. Mais um assalto. Mais uma morte.

O vendedor ambulante diz:

- É o fim dos tempos, isso já estava escrito!

Um transeunte também emite sua opinião:

- Tem gente que mais parece bicho!

Observo tudo e penso:

“Se tem gente que parece bicho, nascemos bichos e nos tornamos gente ou nascemos gente e nos tornamos bichos?”

4. Discuta com os colegas de classe e apresente outras situações humanas onde as pessoas são levadas a comparar os seres humanos a animais .

5. Responda

a) Quais as semelhanças e diferenças entre humanos e animais?

b) O que caracteriza o humano?

Boa semana

Nós professores da área de Ciências Humanas desejamos a todos os alunos uma proveitosa semana.

Inscrição Confirmada

A área de Ciências humanas comunica a comunidade escolar que a inscrição na olimpiada de geografia já foi realizada.

Venha ! Participe ! Assim faremos de nossa escola uma referência federal.

Maiores informações, procure professor PCA Nicodemos.

Postado por Héder Moreira, Coordenador escolar.

60 HORA DO PLANETA 2010

A Hora do Planeta é uma campanha mundial da rede WWF. Queremos mobilizar 1 bilhão de pessoas em todo o planeta. Vamos mostrar aos líderes dos governos e a toda a sociedade que é hora de combater as causas do aquecimento global. A Hora do Planeta é o maior movimento da História em defesa do meio ambiente. Você não pode ficar de fora!

Junte-se ao movimento agora, preenchendo a ficha abaixo. Espalhe para todos os seus amigos e conhecidos. E no dia 27 de março, das 20h30 às 21h30, apague as luzes do local onde você estiver.

Se você faz parte de alguma empresa, escola, igreja ou qualquer outro tipo de organização, apague as luzes das suas instalações e seja um apoiador da Hora do Planeta.

8 de Março - Dia Internacional da Mulher

Comentário da Aluna

O dia Internacional da Mulher é um simbolo que demnstra a luta da espécie feminina pela sua liberdade.

Mas isso é pouco para representar o verdadeiro valor que tem a mulher. Pois é um ser incrível, com muitas habilidades e principalmente coragem. Ela enfrentou o preconceito e a opressão imposta pela sociedade, e agora se importa com muitas coisas, pois seu objetivo é ser livre e ter seu próprio valor.

Benedita Costa (Bena) - 3ºano Goiana

Filosofia - Professor Francisco Ferreira